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幼儿保育
发表时间:[ 2023/1/17 ]    浏览次数:[ 872 ] 分享到:

增设专业的理由


一、幼儿保育专业开设必要性

(一)幼儿保育专业人才的需求态势

1.幼儿保育专业的设置市落实国家政策的战略需要

2013年《幼儿园教职工配备标(暂行)》规定:“全日制幼儿园每班必须配备一名保育员。”《幼  儿园教师专业标准(实行)》(2012年)和《保育员国家职业技能标准(修订)》(2009年)从  实际岗位要求和标准角度,强调保育员所应具备的“保育知识技能”和“教育知识技能”。这三个 文件分别从数量和质量上对幼儿保育员岗位设定了要求。2019年6月,根据《中等职业学校专业  设置管理办法(试行)》,教育部组织开展了《中等职业学校专业目录(2010)》修订工作,研  究确定增补46个新专业,其中幼儿保育赫然在列,这些都为幼儿保育专业的发展提供了政策上的

  

2.保育专业的设置是育儿观念科学化的有力推手

中国实行“全面二孩”政策后,人口出生率有小幅回升,2018年,中国0-3岁婴幼儿群体超过5000 万名。随着社会的发展,社会大众“育儿观念”越发科学化、精细化,母婴家庭逐渐倾向于寻求 高质量、专业科学的婴幼儿照护产品和服务,再加上居民收入提高,母婴家庭的支付意愿和支付

能力都有所提高,婴幼儿保育市场需求进一步扩大,对师资素质的要求也随之变高。

3.保育专业的设置是应对市场需求不断扩大的有力手段

(1)对口升学的需求。根据对pg电子官方学前教育专业二年级的学生进行问卷调查,针对他们对于提升 学历、毕业就职的意向进行统计,数据显示想要提升学历的学生占比47.56%,更有部分家长表示 想通过有效的渠道获取学生学历提升的资格。pg电子官方幼儿保育专业、学前教育专业均暂无对口升学

条件,如具备,其需求量将更加凸显。

(2)就业市场的需求。消费观念的升级和不断扩大的市场需求也推动了婴幼儿保育市场内容的丰 富化,行业所涉及的领域不断扩大。保教结合是我国幼儿教育的一大特色,也是幼儿园一贯坚持 的原则。随着社会的发展,保育员行业迅速在市场上占据了不可忽略的地位,婴幼儿早期教育市 场的迅猛发展,家长们对幼儿的教育问题也越来越重视,聘请保育员对孩子进行早期的科学护理 和教育,逐渐成为一个热门职业领域。随着生活水平的提高和工作节奏的加快,家政服务正成为 社会专业化分工的一个组成部分,被越来越多的家庭所接受,呈现出家庭劳动社会化的趋势。市 场尚需保育员及护理病人的保育员。保育人员就业方向有:幼儿园、托儿所、早教中心、家政服

务公司、社区服务中心、幼儿教育机构等。

(二)幼儿保育专业人才培养现状

随着社会对幼儿保育重视程度以及对保育员专业化素养关注的提高,保育人员的专业化发展现状

似乎并不乐观,具体体现为:

1、保育员队伍素质不高,与教育发展不相适应。

首先,保育人员的在岗年龄趋于18—22(幼儿教育机构、早教机构等)、45—55(幼儿园保育员), 年龄结构不合理;其次,保育人员的整体学历层次偏低,非正式编制占有比例较大,会给工作带 来不稳定因素;最后,保育人员的培训、再培训机会很少,无论是幼教理论素养,还是业务能力

都难以提高。保育工作往往凭借经验或照搬他人操作方式,随意性大。

2、保育人员社会认可度偏低,不利于保育工作的正常开展。

例如,在幼儿园班级教养人员的配置上,往往有教师和保育员之分,而无论是在人们的传统认识 中,还是在《幼儿园工作规程》的规定中,对保育员文化素质的要求都比对教师的要求低。因此 保育员容易产生一种低人一等的自卑感。在现阶段,由于教师和保育员工作职责的分工,往往把 教师看作幼儿园的主力军,在受尊重程度上和工资收入上都远比保育员高。正规学校毕业的幼儿 教师宁肯在家待业,也不愿意做保育员工作,究其原因就是长期以来在人们头脑中形成的以教师

为主,保育员为辅的等级观念。这种状况导致保育员工作热情不高,很少有意识的去考虑每项工

作中的保育和教育的价值。

3、认识不足,未建立系统的保育人员评估体系。

长期以来,幼儿园的工作重心仍以教学为主,很少开展保育研究,“保教并”的原则未真正落

到实处 

pg电子官方作为一所拥有多年办学经验的职业学校,将用国家职业标准去做好幼儿保育的专业建设工作,

为社会培养出素质高、技术高的专业性技术人才。


 专业人才培养方案


一、基本学制

全日制学历教育,学制3年。

二、培养目标

本专业培养学生成为能适应社会主义现代化建设需要,德、智、体、美全面发展,有良好的 职业道德,具有现代科学文化知识,有扎实的专业基础知识、基础理论和基本技能,以及组织 理和教学能力,并具有综合职业能力和创新精神,从事幼儿园教育、保育员等工作的新型幼儿教

育教师和高素质的劳动者,并为高一级学校输送合格的学生。

三、毕业基本要求

(1)符合国家、省教育行政部门中等职业学校学生学籍管理的有关规定。

(2)思想品德评价合格,身心健康。

(3)修满规定的全部课程且成绩合格。

(4)顶岗实习和社会实践考核合格。

(5)符合学校的有关毕业要求。

四、职业范围

 

序号

对应职业(岗位)

职业资格证书举例

 

1

幼儿园保育员

保育员

 

2

育婴员

育婴员

 

3

育婴师

育婴师

 

4

幼儿园、早教机构教师

幼儿园教师

五、职业能力

(1)掌握学前儿童卫生保健的基础知识,理解幼儿保育工作的意义,具有在幼儿园一 日活动 中做好保育工作的能力;能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能,保护学前儿童健

康发展。

 


 

 

 

 

(2)掌握学前儿童发展心理基础知识,了解幼儿发展各阶段的特点,知道幼儿学习的主要方 式和特点,能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求;信任幼儿,尊重个体差异,主动了解

和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

(3)了解幼儿园学习与发展的基本知识,以及幼儿教育目标、策略的基本方法;具备幼儿园 教育活动与游戏的组织实施能力;能与幼儿友好相处、交往、互动与合作,能调动家庭和社会的

幼儿教育要素。

(4)掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能;能够运用多种方式公平、全面的评价幼儿

及时发现和赏识幼儿的进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

(5)具备幼儿园一 日生活的组织与管理能力,能将教育合理渗透到幼儿生活各个环节中;能

够科学照料幼儿生活,做好常规管理工作;能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。

(6)了解幼儿园班级工作内容及特点:掌握幼儿园班级管理的基本技能。

(7)了解幼儿文学特征和功能,掌握儿童文学的常载体,初步了解文学作品的特点、作用;

具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。

(8)掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识,发展音乐听觉与记忆,能够结合键盘、

声乐等技能训练理解并正确运用。

(9)掌握我国基本舞蹈基本知识的技能,具备辅导幼儿形体训练,指导幼儿舞蹈排练的能力。

(10)掌握歌曲演唱的基本知识与技能,能够指导幼儿学唱和表演,排练合唱的能力。

(11)掌握键盘乐器演奏的基本知识与基本技能,能够正确演奏不同风格、内容的简单器乐

作品,具有为幼儿歌曲变配件单伴奏的能力。

(12)掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识与技能,能够指导幼儿学习绘画;能

够恰当、熟练运用简笔画;能够选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作

(13)掌握育儿语言特点和教师语言技能,能用普通话准确、清晰、亲切的进行口语表达。

(14)理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法,能设计制作墙饰,能够合理利用资源,

为幼儿提供适宜的游戏材料;能用普通话准确、清晰、亲切的进行口语表达。

(15)初步掌握0~3岁婴幼儿保育的有关知识,掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能,能

初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。

六、核心课程

(1)、专业基本能力课程

1、美术(包括绘画、图案、手工)

绘画课程是幼儿保育专业的专业技能课程,培养学生对形的观察能力、感受与表现力,包括

平面形、空间中的立体形(静态的),对运动的感知与表现(动态的),又要对学生进行审美教

 


 

 

 

 

育,以调动学生学习兴趣。如形式美感(肌理效果、点、线、面)和表现手法的效果等。使学生

的感知力加强,使眼、脑、手敏锐协调,以提高学生的造型能力和艺术感知能力。

图案

图案课程是幼儿保育专业的一门专业技能课程,它是在《绘画》的基础上,从点、线、面、 色等形式元素到分割、重组、创造,到写生图象的变形、简练概括、美化等训练,重点培养学生

对形式美的认识与感悟,并利用启发和引导的方法培养学生创造思维的形成。

手工

手工课程是幼儿保育专业专的能课程,教学中通过介绍各种材料特性及美感,使学生能发现 材料,会利用材料。制作内容与幼儿园教学结合(如自然角、游戏区、校园的综合设)。强调

设计意识的培养。加强空间立体造型的训练(通过立体手工系列——单体、组合体、综合设计达

 ) 

2、歌唱与指挥

本课程讲授科学发声的基本原理和训练方法,使学生了解唱歌器官的构造和发音原理,学习 和掌握发声方法,通过发声练习及歌曲演唱使学生逐渐掌握各项唱歌技能技巧,培养学生正确处 理和表现常见体裁风格的歌曲能力,学习歌唱指挥的基础知识和基本技能,使学生具备从事幼儿

音乐、歌曲教学的基本知识和演唱技能。

3、乐理与视唱

本课程主要学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识,学习儿童歌曲的 分析常识;五线谱的视唱教学采用首调唱名法,了解固定唱名法。通过本课程的学习,使学生具 有一定的音乐听辨能力、听记能力和独立视唱能力,提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力

 

4、键盘与幼儿歌曲伴奏

本课程是幼儿保育专业的一门专业技能课。对学生实施美育教育,提高学生音乐素质,培养 其健全人格、健康个性的重要途径之一。学好(风)琴课程,对学生将来走上工作岗位做好幼 儿音乐教学工作具有重要作用。是使学生掌握钢(风)琴演奏的基础知识和基本技能技巧,培养 学生对音乐的感受力、理解力、表现力和为幼儿歌(乐)曲配弹伴奏的能力,以适应将来从事幼 儿音乐教学工作及组织幼儿音乐活动的要求。通过音乐艺术感染,陶冶高尚情操,使学生树立正

确的审美观,教育学生热爱祖国,热爱祖国音乐艺术,热爱并献身幼教事业。




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